Mind Mapping : une journée pour prendre des notes qu’on relit, et résumer un chapitre sur une feuille, en salle en Valais ou par Zoom.
Le test de la journée est simple : une carte que quelqu’un d’autre comprend sans que vous ayez à l’expliquer.
Ce que mesure le rapport PISA 2025
France : 52,9 %
14 %
Élèves à la fois compétents et engagés
moyenne OCDE
France : 45 %
Le rapport PISA 2025 associe le tutorat entre pairs à de meilleurs résultats, et la Suisse y a de la marge. Expliquer un chapitre à un camarade avec une carte est exactement cela, et ça ne coûte rien.
Source : OCDE (2026), Résultats du PISA 2025 (Volume I, version abrégée) : Des élèves prêts pour l'avenir
À quoi ressemble cette journée ?
Cohérence cardiaque au début et après le déjeuner, comme dans toutes nos journées.
Le matin, on commence par ce que chacun fait déjà avec ses notes, et pourquoi il ne les relit pas. On fait ensuite une première carte, en dix minutes, sur un sujet qu’on connaît par cœur, pour se débarrasser de la question du dessin : personne ici ne sait dessiner, et ça n’a jamais gêné personne.
Puis viennent les règles, une par une, chacune vérifiée sur une carte. L’après-midi, chacun fait la carte d’un chapitre qu’il a apporté, la passe à son voisin, et écoute ce que le voisin en comprend. Ce que le voisin ne comprend pas dit ce qu’il manque à la carte. On corrige, on repasse. En salle, autour d’une table ; par Zoom, en sous-salles, avec la caméra sur la feuille.
Une chose que vous pouvez essayer ce soir
Prenez une feuille blanche, tournez-la en paysage, et écrivez au centre le nom d’un film que vous aimez. Un mot, pas une phrase.
Tirez cinq branches courbes depuis le centre, et écrivez un seul mot sur chacune : les personnages, les lieux, l’histoire, la musique, ce que ça vous fait. Sur chaque branche, ajoutez deux ou trois rameaux, un mot chacun. Quand un mot vous vient sans branche, faites-lui la sienne.
Montrez la feuille à quelqu’un qui n’a pas vu le film, et demandez-lui de vous raconter ce qu’il en comprend. Ce qu’il dit de faux ou d’incomplet est la leçon de la journée : une carte se juge à ce qu’un autre y lit, et c’est ce qu’on apprend à régler.
Est-ce que c’est pour moi ?
Si vous avez entre 15 et 19 ans
Vous prenez des notes que vous ne relisez pas, et vous refaites des fiches la veille. Vous repartez en sachant faire, pendant le cours ou après, une carte qui remplace la fiche et qui se révise en deux minutes.
Si vous êtes le parent d’un adolescent
Vous venez avec lui, vous faites vos cartes sur vos propres sujets, et vous rentrez avec une façon de préparer un chapitre à deux : il fait la carte, vous la lisez, vous lui dites ce que vous en comprenez. À 14 ans, il vient avec vous ; à partir de 15 ans, il peut venir seul.
Si vous prenez des notes toute la journée
Réunions, entretiens, lectures, projets : vous cherchez une façon de capter et de restituer sans trois pages. Vous repartez avec les cartes à chaud, le brainstorming en carte, et la présentation faite depuis une carte.
Est-ce que c’est le bon moment ?
Chaque journée demande sept heures de présence, en salle ou à l’écran, avec des exercices tout au long. On y apprend en faisant, devant les autres, et cela suppose d’accepter de ne pas être bon tout de suite.
Ce que nous enseignons n’a rien d’une thérapie et ne s’y substitue pas. Si vous, ou votre enfant, traversez en ce moment une période vraiment difficile, ce n’est probablement pas le bon moment, et nous serons heureux de vous accueillir plus tard.
Ce que j’apprends, dans l’ordre
1 · Ce que je fais déjà avec mes notes
- Les problèmes de prise de notes qu’on se reconnaît
- Ce qu’est une carte mentale, et pourquoi le cerveau la préfère aux lignes
- Dédramatiser le dessin : la première carte, en dix minutes
- Ce qu’on attend de ses notes, et ce que la carte apporte
2 · Les règles, une par une, chacune vérifiée sur une carte
- Le papier et l’orientation
- Les lignes et les branches
- Les mots-clés, un par branche
- Les images
- Les couleurs
- La structure et la hiérarchie
- Application des règles sur un sujet imposé, et baptême du feu
3 · Les quatre niveaux d’usage
- Niveau 1 : la carte pour soi, comme outil d’apprentissage
- Niveau 2 : la carte pour les autres, avec explication à chaud
- Niveau 3 : la carte pour les autres, avec une explication au départ
- Niveau 4 : la carte que l’autre comprend sans explication
- La carte de son propre chapitre, lue par un camarade, corrigée, relue
4 · Les cartes à chaud, le brainstorming, les révisions
- Les cartes prises pendant un cours, une réunion, une lecture
- Le brainstorming en carte, seul et à plusieurs
- La courbe d’oubli et la stratégie de révisions avec ses cartes
- L’outil informatique : ce qu’il apporte, ce qu’il enlève
5 · La suite
- Le programme des quatre semaines suivantes
- La certification, pour qui la souhaite
Ce que je sais faire en sortant
- Faire la carte d’un chapitre sur une feuille, en respectant les règles
- Prendre des notes en carte pendant un cours ou une réunion, sans perdre le fil
- Faire une carte qu’un autre comprend sans explication, et savoir la corriger d’après ce qu’il en lit
- Réviser un chapitre depuis sa carte en deux minutes, aux bons moments
- Mener un brainstorming en carte, seul ou à plusieurs
Ce que dit la recherche
- Chez des étudiants en médecine, la technique du Mind Mapping a amélioré la rétention factuelle d’environ 10 % une semaine plus tard, par rapport à leurs méthodes habituelles, dans une étude de Farrand, Hussain et Hennessy (2002, Medical Education).
- Karpicke et Blunt (2011, Science) ont comparé la carte conceptuelle à l’auto-évaluation : une semaine plus tard, les étudiants qui s’étaient testés faisaient mieux, y compris sur des questions d’inférence. La leçon que nous en tirons est dans la journée : une carte sert à restituer, pas à décorer.
- Lire un texte en s’attendant à devoir l’expliquer à quelqu’un améliore ce qu’on en retient, même si l’explication n’a jamais lieu (Nestojko et ses collègues, 2014, Memory & Cognition).
Qui sont mes formateurs ?
Nous sommes Nathalie de Marcé et Michel Wozniak, et nous sommes les deux premiers francophones au monde nommés Master Trainers par Richard Bandler : Michel le tout premier, Nathalie la deuxième et la première femme francophone. Ce titre s’attribue au mérite ; il ne s’achète pas et ne s’obtient pas en s’inscrivant. Chaque journée est animée par l’un ou par l’autre, jamais par les deux ensemble.
Nathalie de Marcé
Michel Wozniak
Nathalie est Maître Formatrice PNL et Formatrice de Coachs PNL, et Formatrice Senior pour Tony Buzan International en créativité et en gestion de projets. Elle a commencé par écrire des contenus pour des programmes de télévision, dont ceux de Nintendo. Depuis plus de vingt ans, elle accompagne des équipes et des individus : des multinationales, des PME, et des athlètes de haut niveau. Elle s’est formée directement auprès de Richard Bandler, John Grinder, Robert Dilts, Joseph O’Connor et Frank Farrelly.
« Je vous recommande de vous former avec Nathalie de Marcé. Elle étudie depuis 20 ans et sa curiosité et son énergie lui ont fait former des personnes de différentes cultures à l’international, en espagnol, en français et en anglais. »
Michel est ingénieur en systèmes d’information, option intelligence artificielle. Durant ses 13 années dans l’industrie, il a été entre autres chef de projet intercontinental sur la refonte totale de la logistique mondiale d’un groupe, un projet qui réunissait plus d’une centaine d’ingénieurs, avec une vingtaine d’années à pratiquer l’intelligence artificielle. C’est de là que viennent les parallèles entre la façon dont un système apprend et la façon dont nous apprenons, qui reviennent souvent en salle. Il est titulaire du Brevet Fédéral de Formateur suisse.
Michel est aussi l’un des cinq Grand Master Trainers de Tony Buzan dans le monde, et le représentant exclusif pour l’Europe de Tony Buzan International. C’est à ce titre que les certificats de ces journées sont délivrés.
Il est aussi l’un des très rares traducteurs autorisés des formations de Richard Bandler, ce qui lui donne un accès privilégié au co-créateur de l’approche.
« Michel est également excellent dans l’utilisation de la NLP (PNL) en français, ce qui représente un atout énorme pour nous puisqu’il est l’un des très rares traducteurs autorisés à faire ce travail. »
Nos apprenants nous évaluent
56 évaluations, 616 notes.
9,6sur 10 — « Globalement, je suis satisfait·e de la formation », 56 réponses
- Compétence des formateurs10,0
- Clarté de l’enseignement9,9
- Organisation9,9
- Activités et exemples9,8
- Objectifs atteints9,7
- Utilité professionnelle9,6
- Théorie et pratique9,6
- Rapport qualité / prix9,5
Ils l’ont dit avec leurs mots
238 paroles, 110 personnes.
Trés bien expliqué, trés interessant.
Je voulais compléter mon panel de formations en organisation
• Intéressant • Bien organisé • Respect du rythme d'apprentissage : très agréable !
Formation très claire et exhaustive.
Je vais plus travailler les Mind Maps de manière à retenir des informations pouvant être utiles.
Fort interesant
Un grand merci à Michel pour sa clarté, sa pédagogie et sa générosité.
Je vais intégrer dans mon programme de révision des "Mindmap"
Très interessant.
Autant pour étudier une matière à l'université que pour l'organisation d'une soirée ou des tâches ménagères à la maison.
Créer des mindmapps pour mes élèves, pour préparer mes cours et prendre des notes…
Je m'en servirai pour mes propres futures infos à apprendre et pour les enfants. Plutôt à la main.
Merci
Je pense qu'elle facilitera mes Révisions
D'un intérêt et d'une clarté certaine.
interressant et utile
Complet
Très participatif et efficace
Très agréable à suivre
instructif
C'est une technique d'apprentissage que je souhaite enseigner
Très instructif.
Super pour avoir une vision globale de l'apprentissage
maximiser mes revisions et l'organisation de mon travail.
Ils sont passés par là
Je vais plus travailler les Mind Maps de manière à retenir des informations pouvant être utiles.
- pour apprendre des cours (reprise d'études à l'université) - pour prendre des notes en réunion
Pour permettre aux élèves une meilleure mémorisation des points forts du programme à retenir / Pour gagner du temps
Dans le cadre de la gestion de l'information de l'école et des élèves, professeurs
Je commence quand ?
Les prochaines dates ne sont pas encore fixées.
Les dates de ces journées s’arrêtent quelques mois à l’avance. Si vous voulez être prévenu dès qu’une date est arrêtée, écrivez-nous en précisant la formation qui vous intéresse — nous vous répondons personnellement.
Me prévenir pour le Mind MappingAvec mon inscription, je reçois
- La journée de 7 heures
- En salle en Valais ou par Zoom, selon la session, et sur vos propres sujets : vous travaillez sur un chapitre que vous devez apprendre ou sur une présentation que vous devez faire.
- Le support de la journée et le matériel
- En salle, les feuilles et les feutres de couleur sont fournis. Par Zoom, vous les prévoyez vous-même : une douzaine de feuilles blanches A4 ou A3 et des feutres de couleur.
- Le certificat Praticien en Mind Mapping
- Délivré par Tony Buzan International, en option, au moment du paiement.
Le certificat officiel Tony Buzan International s’obtient pour un supplément, et l’inscription en duo parent-adolescent se choisit au moment du paiement.
Cette journée est l’une des quatre journées Apprendre à apprendre. Elles se suivent séparément, ou ensemble. Les quatre journées, et le pack
Les questions qu’on nous pose
Faut-il savoir dessiner ?
Non. C’est la question qu’on nous pose le plus, et la première carte de la journée y répond en dix minutes.
Faut-il apporter quelque chose ?
Un chapitre que vous devez apprendre, ou un sujet que vous devez présenter dans les semaines qui viennent. Par Zoom, prévoyez aussi une douzaine de feuilles blanches A4 ou A3 et des feutres de couleur.
Sur papier ou sur ordinateur ?
Sur papier pendant la journée. L’outil informatique est présenté en fin d’après-midi, avec ce qu’il apporte et ce qu’il enlève.
Mon enfant peut-il venir seul ?
À partir de 15 ans révolus. À 14 ans, il vient avec un parent inscrit à la même session. Nous n’accueillons pas de plus jeunes.
En salle ou par Zoom, qu’est-ce qui change ?
Le contenu est le même. Une session est soit en salle, à Saint-Maurice ou à Sion, soit par Zoom ; on choisit au moment de l’inscription. En salle, on travaille en petits groupes autour d’une table ; par Zoom, en sous-salles, avec les mêmes exercices.
Combien de participants ?
De dix à vingt.
Besoin d’une version en e-learning ?
Écrivez-nous, nous vous dirons ce qui existe.
Vous êtes une école ou une association de parents ?
Nous donnons ces journées dans les établissements, sous forme de conférence pour les parents, de journée pédagogique pour les enseignants ou de cours facultatif pour les élèves. Tout est expliqué sur une page à part.
Comment se passe la certification ?
Elle se demande à l’inscription ou après la journée. Elle est délivrée par Tony Buzan International à l’issue de la journée et d’un court exercice, envoyé dans le mois qui suit.
J’ai besoin d’un devis ou d’une facture.
Écrivez-nous en précisant la journée et le nom à facturer, nous vous l’établissons.